看到心值又回到75，宋鶯時安下心來，瞅了眼在笑的懷絮道：

“你練習吧，我不吵你。”

懷絮道：“你又要玩手機？”

“……”

正準備找個椅子坐下來掏手機的宋鶯時茫然，什麽“又”？

宋鶯時本想去搜點沙雕圖發給懷絮，試試能不能提高心值，此時麵對懷絮的無聲譴責，隻好跟著懷絮一起練習。

對於唱歌，宋鶯時聲音甜，在普通人裏還能被誇一句悅耳，但跟真正的歌手沒法比。

發聲原理和共鳴什麽的更是一知半解，跟著聲樂老師學了這陣子才算門。

現在跟懷絮一起，宋鶯時戴著耳機，拿著上課練習曲的歌詞本哼鳴找節奏。

懷絮也沒管宋鶯時，自顧自唱的。

宋鶯時有些好奇，暫停耳機中的音樂，去聽懷絮唱歌。

這首曲子是偏甜的歌，由懷絮唱起來，像糖罐被放到冰箱裏，結了一層隻可遠觀的冰霜，得晶瑩剔，又讓人不敢手。

懷絮不隻是在用技巧，更在馭使與生俱來的天賦，詞句間幾乎沒有換音痕跡，真假音轉換自如，咬字韻律十分獨特而嫻。

隻接了兩節課的這首歌，被演繹得幾近完。

而好像也十分唱歌，宋鶯時眼睜睜看著懷絮的心值到了80。

可在懷絮唱完時，心值又回到了75。

宋鶯時惋惜之餘猜測，這個心值不能累加，在短暫的波後就會回到原點。

那要做什麽才能讓懷絮高興到90？

宋鶯時思索著，抱住歌詞本鼓掌，笑道：“好聽好聽。”

懷絮道：“你不唱嗎？”

宋鶯時唱歌一般，但十分敢，聞言躍躍試：

“那我來。”

清清嗓子，突然作一停，目閃爍，眼看著猶豫起來。

懷絮疑挑眉。

宋鶯時撓撓臉道：“我記得你是絕對音。”

“嗯。”

絕對音，通俗來說就是固定聽覺，能自然分辨自然和生活中的音準音高，所有聲音在他們耳朵裏都是另一種定義。

但往往會伴生一個病，音高強迫癥。

宋鶯時可不敢保證能唱準每一個音，跑調事小，讓懷絮掉心值影響任務事大埃

這個風險宋鶯時不太想擔，想了想推道：

“我還是不唱了吧。”

“為什麽？”

“怕你嫌棄我唱得不好。”

“不會。”

“真的？”

“嗯，你想唱就唱。”

懷絮是小說主，人品有保障，說的話宋鶯時還是很願意相信的。

再有之前的心值在波之後都恢複了原樣，真出問題影響也不大。

宋鶯時思索後覺得沒問題，於是舉著歌詞本，找了找調，哼唱起來，吐字漸漸清晰。

很投，逐漸沉浸在唱歌的甜氛圍中。

好像就是歌詞裏那個需要人哄的小生，這波發揮的讓十分滿意……

懷絮的心值立減10。

？！

宋鶯時驟然驚，歌聲戛然而止，愕然看向懷絮。

這就是越漂亮的人越會騙人？

說好不會嫌棄呢？

在宋鶯時的怒目下，懷絮眉心道：“沒事，你繼續唱。”

宋鶯時麵無表，把歌詞本遠遠撂開：“我不唱了還不行嗎，你快高興起來吧。”

“我沒有不高興。”

“嗬。”

懷絮眉頭舒緩，難得解釋道：“但差了半個音，聽起來不太舒服，需要糾正一下。”

宋鶯時哪還敢在麵前唱歌，眼看著懷絮的心值慢慢漲到74，不了。

了眼睛，再看，還是74。

它，回不去了。

宋鶯時失魂落魄。

萬一今天懷絮心值卡在89上不去，這波算自殺還是他殺？

應該不會這麽倒黴吧……

直到們一起晨跑完，懷絮的心值還是在74。

可見唱歌對懷絮的殺傷力十分持久。

真的很難聽？

宋鶯時忍不住自我懷疑起來，在食堂吃飯時，抓住陶欽對著耳朵唱歌，問好聽嗎。

陶欽耳垂通紅，連連道：“你唱歌好甜埃”

旁邊的陸雪聞專業點評：“拋開嗓音偏白的問題外，還可以。”

宋鶯時看了眼旁邊被拽來一起吃飯的懷絮，朝示威般地聳聳鼻子，轉頭跟陶欽們倆說起話來。

懷絮淡淡瞟了眼。

陶欽忍不住好奇問道：“你們倆什麽時候認識的？”

在看到宋鶯時跟懷絮一起出現在食堂時，就想問了。

宋鶯時忙著吃可頌，轉頭去看懷絮，眼眨眨。

懷絮接過示意，再對上陶欽陸雪聞兩張寫滿求知的臉，沒什麽表道：

“今早在教室遇到，就認識了。”

“噢……”

懷絮疏離高冷，要是宋鶯時來說，陶欽還敢追問一下詳細況，現在換懷絮，就不敢了。

陶欽正想著等上課間隙追問宋鶯時，沒想到到了教學樓，宋鶯時跟著懷絮往二班的教室走。

陶欽忙喊：“鶯時，你走錯教室了。”

宋鶯時回頭，笑瞇瞇道：“我今天去二班蹭課，晚上見。”

？

宋鶯時說到做到，跟著二班的課程表走了一上午的容，仿佛本來就是二班人。

包括中午吃飯也牢牢黏住懷絮，像塊小年糕，懷絮在哪兒，就在哪兒。

隻是有一次，想去衛生間，舍不得那幾分鍾的計時，招呼懷絮：

“要一起去wc嗎？”

結果被懷絮無拒絕。

宋鶯時隻好孤孤單單一個人去。

懷絮這麽冷，一看就沒跟好朋友手拉手去過wc，簡直是學生時代的憾。

宋鶯時這麽一想，反而開始同懷絮。

二班下午第二節大課是舞蹈課。

舞蹈課是為了選秀做準備，所以舞蹈教學側重jazz。

每節課開頭先是熱，老師帶基本功，最後才是對著投影團舞，學習前輩的舞臺演繹。

熱和爵士步等基本功之後，舞蹈老師開始播放今天的舞曲音樂。

宋鶯時的就像到召喚似的，跟著起來。

懷絮側眸看，連其他練習生都或多或地在瞄宋鶯時。

一到跳舞的時間，宋鶯時的子放開許多。

有人看也不怕，反而對著鏡子多做兩個作，肢靈活，作有力而舒展。

最後卡點扶著鴨舌帽站定，微微揚起下頜，掩在帽子影下的眼神直勾勾攝住前方，抬眼間角翹起，中帶著，還有點難以描摹的可的得意。

舞風穩健，自信張揚。

宋鶯時跳舞有一種看不見的染力，有個練習生直接起來：

“帥呀姐妹1

一間練習教室，生生給宋鶯時搞出了即興演出的架勢。

舞蹈老師也注意到了宋鶯時，不僅不氣，還很高興。

他三個班一起帶，最知道每個班的不同。

一班有宋鶯時們幾個在，氣氛早就活起來了，跳舞也嗨。不管跳的怎麽樣，至都敢跳。

三班比上不足比下有餘。

二班是他最愁的，班裏舞蹈基礎最薄弱，也沒有特別能折騰的氣氛組，上起課來聽話是聽話，但氣氛不活躍。

有幾個學員跳起舞來放不開，或是不到訣竅，他不得單獨糾正示範。

問題是學員越跳越沒自信，一看到老師過來糾正作就張，跳起來作是對了，可表達不到位，治標不治本，到節目裏還不更拘束？

他上不說，心裏直著急，都準備找石導再反饋反饋了。

眼下看到宋鶯時，舞蹈老師心裏盤算起來。

教學時，他能從鏡中直觀看出宋鶯時學舞特別快，跟一遍就會，兩遍舞風就能基本型。

老師下了決定，教完今天的幾個八拍後，直接喊宋鶯時出來說話。

再回來，舞蹈老師說他有事要離開一會兒，讓宋鶯時幫忙帶舞。

宋鶯時就這麽接手了二班練習生這節舞蹈課。

老師不在，學生輕鬆又自在，這個道理簡直世界通用。

宋鶯時觀察著大家的神，拍了拍手道：

“我們繼續練吧。”

站到舞蹈老師的位置，打開音樂，在前奏時候道：

“前排蹲下，你們先看我跳一遍。”

舞蹈老師今天教了四個八拍的作，分一小段一小段的，還沒讓大家串起來跳過。

每個班進度都一樣，宋鶯時也是第一次正式跳這段舞，卻像跳過無數遍。

作流暢卡點準不用說，肢蘊滿發力，符合曲風的魅力從上源源不斷地散發，攫取在場所有人的心神。

的表也在配合著舞蹈，每一個眼睫開合，側瞥正視，扭擺間的笑意收斂與綻放，連頭發都像會跳舞，表管理渾然天。

像會發，所站之，就是舞臺。

宋鶯時跳完，一大半的人不自地鼓掌。

宋鶯時回，攏了攏頭發，朝大家鞠躬。

許是懷絮在一眾高值學員裏也得自帶眩，這麽多學員站在一起，再起，宋鶯時卻能正好對上懷絮的視線。

說不出懷絮是什麽神，要形容，懷絮仿佛今天第一次見到、認識一樣。

宋鶯時有些疑地歪頭，朝一笑。