喬依蘭是個急子,話音才剛落,就給喬依之比劃了幾個看起來很唯的手勢。

看到這一幕的喬依之有種恍然隔世的覺。

愣神間,喬依蘭說：「太難了嗎？要不我來比劃幾個簡單的？」

喬依蘭覺自己失策了。

聽到妹妹能去清河大學參觀,就下意識的覺得妹妹哪兒哪兒都好。

可仔細一思考,小之之從小到大從沒練習過任何舞蹈、韌度和協調都很普通……唔,因為不能鍛煉,說不定比普通人的協調還要差一點。

所以，自己不應該一開始就教小之之這麼難的作。

還不等姐姐變換作，喬依之下意識的做了這幾個手勢。

妹妹還不用自己教,只看自己演示了一遍就會做了——這是喬依蘭的。

所以喬依蘭十分震撼，以至於都沒說得出話來。

當喬依之發現了自己做了什麼的時候，只想讓時倒流,趕重新來過這一段！

那是因為上輩子姐姐也教過這幾個手指舞,但當時不滿十六歲的喬依之協調能力和手指的張力都不夠。

完全不會做這幾個作。

最後喬依蘭只能轉手教其他的。

這一段連貫的手指舞，是喬依蘭過世后,喬依之看著的視頻學會的。

只可惜,當年握著指尖、糾正作的姐姐再也看不見了。

現在,喬依之之所以能下意識的表演出來,也是因為上輩子練了很多次。

——把喬依蘭給驚呆了。

喬依之額角跳了跳、扭過頭閉上眼睛,思考該怎麼解釋這個問題。

哪知道姐姐握著的手,如視珍寶的說：「我們家之之真的是天才！什麼都會！」

喬依之無奈的解釋：「那是意外。」

自出生以來就沒鍛煉過，協調很差。

這種手部的運雖然在承範圍之，卻因為沒鍛煉過,手指作很僵。

練了不知道多次,才學到了姐姐的一點神韻。

而且，也只會這一段作了。

其他作做起來依然很僵。

喬依蘭覺妹妹在藏拙。作為姐姐，自然下意識的覺得妹妹哪兒哪兒都好。

不然也不會最開始就給表演有難度的作了。

於是，回家后，看著坐在沙發上喝水的妹妹，喬依蘭湊過去。

一隻手先握拳，出食指和中指。食指彎曲，中指斜向下直。

這是比心作中的半個『心』。

喬依蘭試探道：「來，咱們比個心。」

喬依之從來沒接過這個玩意兒，現在知道的比心作還是食指拇指叉的比心。

於是，喬依蘭眼睜睜看著妹妹給比了一個心。

完全忽視了的半個『心』。

喬依蘭覺自己到了傷害。

手指就杵在喬依之旁邊不了。

喬依之想了想，給把彎曲的食指掰直，說：「耶？」

喬依蘭：「……」

這完全是悉的，原原味的小之之。

但喬依之覺妹妹還可以再搶救一下，於是重新擺了半個心。

給喬依之提醒說：「跟我的拼在一起，比一個心。」

喬依之：「……」

一陣兵荒馬過後，兩個人相視沉默。

喬依蘭能看出來，小之之是真的不會，那作簡直太僵了，裝都裝不出來。

於是被迫接直男妹妹真的不會其他手指舞這個事實。

喬依之喝了口水，打破僵局：「姐姐練習古典舞做什麼？」

喬依蘭登時喜上眉梢：「為了試鏡，是個網劇的一。」

喬依之給姐姐打氣：「你一定可以的！播出的時候我要天天追劇。」

喬依蘭笑：「就你甜，能不能試鏡過還不知道呢。」

「我相信姐姐一定可以過的！」

喬媽媽在旁邊的單人沙發上坐著，圍觀了這一幕，笑道：「你們倆都只對對方信心滿滿。」

不知道的，還以為他們家是『正能量傳播站』呢。

-

第二天，喬依之他們就不用在實驗中學集合，然後再去一中。

有了旁聽證的他們，可以直接進一中。

不同於昨日，今兒一中的絕大部分同學都知道『喬依之轉學去實驗，然後又回一中競賽班聽課』的消息了。

大部分人對轉學的原因很懵。

但之前跟喬依之高中同一個班的學生們猜到了一點真相，相互討論著。

「難道是因為心理落差太大？曾經的神級大佬到了高中只考了年級四百名？」

「我覺得不是吧，那學期基本上都沒來聽過課，聽說一直在醫院裡。能考到年級四百名，已經很不錯了吧。」

「那是你這麼認為，真把你放到跟喬妹妹一樣的高度，跌落下來的時候你只會更難。」

「如果真是這樣，我好想告訴我們不會因此而奚落，在我心中永遠都是最厲害的喬妹妹。」

「是啊，我是喬妹妹的后桌，每天下課看趴在桌子上睡覺都覺得上有學神環！」

「不巧，我也覺得自帶學神環。」

「全年級四百名的學神環？不能理解。」

「我覺咱們班很多人無腦吹了，算了，不說了，背課文吧。」

「回來不回來跟我們也沒關係，最後參加高考的也是我們自個兒。學習吧年們。」

同班同學有跟喬依之從小讀到大的，對很看好。

也有同學特別冷靜，一顆紅心只學習。

為了不給喬依之招黑，小學就在一起讀的幾個人商量著：

「對了，咱們班有誰在競賽班，能不能給大佬傳達一下啊？我們很想。」

「喬妹妹現在應該好很多了，不然也不會來參加競賽班。」

「那我們下課後去競賽班見喬妹妹？」

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而另外一邊，副校長一大早了高一年級教務主任、喬依之所在班級班主任到自己的辦公室。

作為校長，他並不想把事鋪展的很大。

左右不過是一個學生，只要把其退學原因搞清楚，那麼再把人勸回來就很簡單。

到現在為止，副校長都覺得以一中得天獨厚的條件，沒有人會拒絕一中的橄欖枝。

班主任對此不太知，說：「校長，是喬依之和家長主來跟我說退學的事的，我還勸了很久，無果。」

校長沒有在乎這個答案，只是問：「對於喬依之同學高一績下嚴重，有跟你談過心嗎？」

班主任繼續搖頭：「喬依之是新高一，我對們以前的績也都不了解。再說，初高中績差別很大本來就是常有的事。年級四百名在班裡也是中等偏上，我覺得還算不錯的。」

班主任走了以後，教導主任才得以進門。

剛進去，副校長就問：「喬依之績中偏上，在校拿了數不清的獎勵，怎麼就勸退了？」

這話『詐』的分居多。

再配上副校長長時間居高位，神間帶著威嚴，教導主任本來就心裡有鬼，聽聞這話差點就要把真相口而出。

但他反應還算快，一口咬定自己不知。

副校長假裝沒看到，說：「好，你說不是你勸退的。那為什麼退學文書上只有你和校董的簽名，把校長和我們這些副校長都不放在眼裡？」

這就是鐵板釘釘了。

常總雖然是一中的校董，但卻也僅僅只是個校董而已，並無多實權。

整個一中，有關學生管理方面，都是校長們在做決策。

這就跟公司管理一樣，校董們可以聯名罷免犯了重大錯誤的校長。

但張校長行得正坐得端，為了教育事業兢兢業業，完全不怕別人抓自己小辮子。

就連他兒子，在各方面都符合一中招老師的條件。甚至還超出不。

所以，他才敢把校董直接簽名讓學生退學的事說出來。

教導主任心裡很慌，他滿腦子都是常總跟自己說的『這一點你不用怕，一中不會因為一個學生而跟我們過不去。只要沒人給上面舉報，這件事都不會有人去管。』

那、那副校長為什麼管了呢？！

副校長把喬依之昨天在競賽班取得的績說了一下。

他們一中人對競賽都很悉，聽到他們邀去參觀清河大學，登時就明白——基本上等於保送清河大學了。

通過競賽每保送一個top3的學生，學校給他獎金是一萬。

而他收了校董一萬塊來簽這個勸退的字……

現在還被副校長給抓到了。

一時間，後悔的滋味在教導主任心中蔓延。

教導主任承認了：「這件事我知道的不多，上面只是讓我簽個字……」

拿了錢，他就鬼迷心竅了。

如果他知道收錢簽字的結果是丟掉教導主任的職位，再從一線教師做起，當初就是說什麼也不會昧著良心簽字的。

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