“爺爺爸爸我去上學啦！”

　宋藥拎著自己的小書包, 高高興興飛速往學校跑。

　現在的他越來越喜歡上學啦，尤其是何老師出題全班只有他能全對的時候。

　路上遇見的學生與宋藥相反。

　他們還沉浸在“放假時間怎麼就過去了”中，有氣無力的拎著小書包一步一挪，小小的一條路, 恨不得走到天荒地老去。

　宋藥是其中唯一的一個異類。

　于是大家都用看“幺兒太神奇了”的眼神看他。

　宋藥完全沒覺得被看的難, 相反, 他更昂首了呢。

　他跑過去的時候, 何老師剛好敲下一聲鑼。

　路上本來還慢吞吞想拖延上學時間的孩子們也不敢拖延了，一個個跑的飛快。

　學生們陸續像小崽子一樣了教室，九點之前, 所有人都坐在了自己的課桌前。

　何老師滿意的點點頭：

　“大家早上好啊。”

　“老師早上好！”

　愉快的學習就開始了。

　第一節課下課, 其他小孩們三三兩兩的玩起了各種小游戲，只有宋藥坐在位置上認認真真繼續畫他的風扇。

　何老師見他也不加到同學中，有點擔心。

　這孩子是不是有點獨啊。

　雖然大樹村民風好, 一個孩子不合群的話其他孩子不至于欺負他, 但孩子嘛，哪有不想和大家一起玩的。

　已經逐漸融老師這個角的何老師覺得, 應該主關心孩子們的際況。

　于是溜溜達達過去了。

　結果一過去, 剛好看見一十歲左右的壯實小孩坐在了宋藥旁邊，好奇地問：

　“幺兒, 你在玩什麼啊？”

　宋藥就一本正經的回答：“我不是在玩，我是在做風扇。”

　小孩來了興趣：“哇, 就是你上次說的那個可以扇風的風扇嗎？這個怎麼做呀？”

　何老師停下腳步，在心里滿意的點點頭。

　不錯不錯, 看來是想多了。

　宋藥邊還是有同齡人喜歡找他玩的嘛。

　然后就聽見宋藥說：“就是用齒, 軸承，風扇軸, 搖桿，十字……”

　何老師：“……”

　眼睜睜的看著小孩臉上表從^_^ 到0o0再到x-x。

　最終，他小心翼翼的后退了一步：“我突然想起來我想上茅房，我先走了。”

　然后就火速跑出了教室。

　何老師：“……”

　宋藥這個當事人倒是不在意。

　本來還想讓對方幫幫忙呢，但想到他們字還沒有認全，他就覺得還是算了。

　有這個功夫，他自己都可以弄出很大進展了。

　小孩立刻將這個小曲拋在腦后，繼續認真構思起了自己的風扇。

　何老師卻忍不住有點發愁了。

　承認宋藥很聰明，是見過的小孩里面最聰明的了（雖然也沒見過多小孩），但是孩子畢竟是孩子，還是需要玩伴的。

　剛開學的時候宋藥還能和周圍同學玩到一起去，下課了也會組團玩玩小游戲，現在他是越來越和同齡人們玩不到一塊去了。

　之前還怕他是被孤立了，現在看來玩不到一起去也是有原因的。

　不過既然腦子上玩不到一起去，那種只靠力的應該能一起玩吧？

　何老師正想著，一個小孩跑進屋喊人：“趙曉東，我們一塊去玩斗\吧！”

　趙曉東正埋頭在桌子上畫三八線，聽見了立刻把筆一放：“好啊好啊，我來了！”

　眼見他們一起就往外跑，何老師猶豫了一下，問：“你們不宋藥一起玩嗎？”

　“幺兒？”

　小孩出驚慌神，連連搖頭：“不不不，我才不要和他玩斗。”

　趙曉東也跟著一個勁搖頭：“宋幺兒要是玩我就不玩了。”

　宋藥年紀是小，看著也小，以前他們沒跟他玩過斗不知道，自從上學之后，和宋藥玩了幾次，大家就再也不想和他玩斗了。

　這小子賊會撞人，不知道為什麼大家都撞，就他撞的最讓人站不穩。

　每次玩斗只要宋藥上場，那就是全場送菜。

　所以大家都發誓斗再也不宋藥了。

　尤其是趙曉東，他個子大，撞地上面積也大，上次被宋藥撞的屁還疼呢。

　那個小孩就拍他的肩：“你放心吧，我絕對不他。”

　趙曉東立刻一臉松了口氣的表。

　何老師：“……”

　想了想，估著是因為宋藥看著就弱弱小小的，胳膊都比別人的細一圈。

　斗這種游戲就是孩子們雙手抱起一只腳，然后單腳跳著沖撞，誰被抱起來的那只腳先落地誰輸，方式不限。

　何老師沒玩過，但小時候看巷子里男生玩過，這個游戲一般都是靠誰力氣大的，宋藥本來年紀就小，長的還這麼白，其他孩子不敢跟他玩也是正常的……吧？

　雖然但是，看著小孩在那抿著乖巧的寫寫畫畫，外面他的同學們卻玩得吱哇，何老師還是憐他。

　可憐的孩子，怎麼就總被同齡人嫌棄呢。

　于是主走過去，坐在宋藥邊：

　“幺兒，聽說你在做公風扇？能和老師說說嗎？”

　正滋滋越畫越高興的宋藥茫然抬頭：“公？什麼公？好吃嗎？”

　何老師：“……不是都在說你要做一個公形狀的風扇嗎？”

　怕小孩覺得不好意思，還特地補充了一句：“大家都很期待呢。”

　宋藥先有點疑的眨了眨眼睛，然后遲疑道：

　“如果你們想的話，做公的樣子也不是不行……”

　然后他的眼睛突然一亮：

　“老師，你說為什麼鳥可以飛很高很長時間，公不能飛很高呢？”

　何老師有點不能適應自己這個學生的話題跳程度。

　但愣了一秒還是不是很確定的回答：“呃……因為公很胖？”

　宋藥覺得說的很有道理。

　但同時也有，他就舉例：“我見過一只超級胖的鳥，它也很能飛的。”

　他見過的鳥沒有一千也有八百了，之所以對那只鳥影響深刻，就是因為它胖的像是一個球一樣。

　圓滾滾的，看著特別讓人饞。

　宋藥繼續說：“老師，我發現會飛的都有翅膀誒，蜂，蝴蝶，蜻蜓，，它們都有翅膀。”

　“但是這里面只有最好吃，不過也最不能飛，老師，飛得高還是低跟它們好不好吃有關系嗎？我們可以用木頭做出一個木頭鳥，它是不是就也可以飛啦？”

　何老師：“……”

　艱難的回憶著以前學習過的知識：

　“木頭鳥想飛的高還是有點難的，不過從古至今，很多人都會從鳥類上找靈，古人有人做過木鳥，現在也有飛機。”

　飛機宋藥知道。

　他學習到的歷史里，在人類還沒有沖出海藍星之前，使用工就是飛機的。

　到了宇宙中之后，飛機就不管用了，于是星艦應運而生，飛機慢慢就為了淘汰品。

　小孩有點新奇的對005說：【你見過飛機嗎？】

　005：【沒有，我認知里已經沒有人用飛機了。】

　哇，那豈不是飛機在三千多年后是稀罕。

　宋藥于是就驕傲了：【我們現在有飛機哦。】

　【你放心，等我再長大一點，就帶你去坐飛機。】

　005本來沒覺得有什麼的，聽宿主這麼一說，也開始覺得【能看到三千多年前的飛機】是一件很了不起的事了。

　于是它很高興的答應了下來：【我會幫宿主記錄下來的。】

　宋藥并不滿足于只坐飛機，他期待臉去看何老師：

　“老師，我要是想做個飛機，那需要很多錢嗎？”

　何老師：“……應該是需要多的。”

　宋藥就有點躍躍試：“老師你說如果我跟縣長說我想做個飛機，他會不會給我錢讓我做啊？”

　“飛機做出來之后，我就拿去給縣里大家坐，縣長也一定會高興的。”

　何老師想了想制作飛機需要的金錢，覺得縣長應該不會很高興。

　等等，為什麼要想縣長高興不高興的問題。

　難道不應該是今年才八歲的宋藥不可能做出飛機嗎？

　何老師張張，看到滿臉期待的學生，又把閉上。

　重新總結了一下語言：

　“飛機的制作是需要國家批準的，你好好學習，長大了向國家申請，也許就能加到飛機制作中啦。”

　宋藥一臉的“今天又學習了新的知識啦”的表。

　“謝謝老師，我知道了，那我先來做風扇吧！”

　他放棄的這麼快也是有原因的。

　剛剛說完宋藥就快速在學習系統里面瞄了一眼飛機簡介，十個字里八個字他都理解不了。

　這麼一對比，風扇瞬間就簡單起來了。

　當然，他指的簡單是對比扇鐘來說。

　至于木工方面，小孩完全略過了。

　家長們的教育可不是白干的，宋藥一直很自覺的不利刃的，這個利刃當然也包括拿刀和鋸子。

　他超級理直氣壯的覺得木工部分肯定沒問題。

　這不是有爺爺嘛。

　剛好有一部分知識課程里面說的不是很清楚，宋藥就拉著何老師問了起來。

　“老師，就是這里我不是很懂，這個原理是要怎麼形啊？我昨晚在腦子里試了好久都不功。”

　上學時理績還不錯的何老師自信滿滿的低下頭：

　“沒關系，你哪里不懂，老師給你講講，啊，是這個啊，這個原理其實很簡單……”

　不得不說，哪怕學習系統里面的教程很全面，但到底是三千多年后的東西，許多制作人認為太基礎的，收錄的時候就幾乎是一筆帶過了。

　為此宋藥還很憤慨的跟005抱怨過。

　005覺得它宿主說的太對了，這麼多這里不清楚的那里不明白的學習資料，制作人居然還好意思打虛假廣告，搞得它面對宿主的時候都有點心虛。

　好在宋藥也不是有學習系統，他還有個何老師呢。

　何老師果然三下五除二將這個問題解釋的清清楚楚，而且講的還特別細致，比學習系統的一些敷衍課程可好多了（制作人：廢話，你們上初中會教1+1等于幾嗎）。

　功解答了困之后，宋藥覺得他又喜歡了何老師一層。

　他好崇拜的看著對方：“老師，你真厲害，我昨天晚上想了好久都沒想明白的，你現在一說，我就懂了。”

　何老師一邊被夸得飄飄然，一邊忍不住想“一說就懂的是你這應該是你厲害吧”，面上還要矜持一下：

　“也沒有什麼，只是很普通的理問題而已啦。”

　這幾年正是全國提倡理課化學課帶學生們做實驗的時候，所以大部分學生的理興趣都還比較不錯。

　像是何老師，上高中的時候就很喜歡上理課。

　本來以為被派來這麼偏遠的地方，未來兩年的理知識都要得不到發揮空間了呢。

　何老師此刻就頗有點學文武藝，教與學生家的爽了。

　于是在宋藥又眼問下一道問題時，照樣信心滿滿的回答了。

　然后宋藥又問了一道。

　再問了一道。

　明顯能覺到這些問題的水平在逐步上升的何老師逐漸覺到不對勁。

　這要是再來幾道，怕是就要答不上來了。

　“你怎麼有這麼多的問題呀？這麼多你都記得住嗎？”

　“現在是記得住的，但是老師你不是說好記不如爛筆頭嗎？”

　宋藥乖巧從兜里掏了掏，遞出去一個小小本子：

　“所以我就把我的問題都記在這個本子上啦。”

　這可是爺爺早上專門為他做的，把紙張裁了一樣再釘到一起，專門用來給他隨攜帶，小小的一個不起眼不說，還能剛剛好放在兜里。

　宋爺爺做完了就給了宋藥，叮囑他以后要是再記什麼筆記就記在這個小小本上。

　小老頭還有心眼，捉著自己總不能每天都上房頂上學，但是要是幺兒記筆記的本子太小，那豈不是過個幾天就能有一個新筆記了。

　到時候他就揣兜里，閑的時候看看，有人來了就往兜里一塞，相當完！

　小孩哪里知道爺爺的險惡用心，他只覺得很稀罕，寫起來覺自己超級時髦的，于是今天就直接用上了。

　何老師還是第一次見到這麼小的本子，有點懵的接過來，一掀開，傻眼了。

　里面寫滿了整整齊齊的文字，每一頁都寫滿了問題。

　前面的幾個正是剛剛回答過的，再往后翻，難度果然是越來越高，越來越高。

　直到最后，何老師連名詞都不懂了。

　拿著小本本的手，微微抖。

　“這些……都是你要做風扇需要用到的？”

　宋藥點頭。

　其實不是風扇，問題最多的就是扇鐘了，因為扇鐘還包括了做自鳴鐘的技，兩者雜在一起能看的一個年人頭大。

　也就是宋藥是小孩，雖然覺得難，但他沒什麼生活力，時間多，又玩，腦子聰明還活絡，學的非常快，所以還是耐著子學了下去。

　反正有不懂的地方他就學，學不會就問，總有一天他能學會的。

　此刻就在“問”階段的小孩眼看老師：

　“老師，這些問題我都可以問你嗎？”

　他自己也知道自己問題賊多，怕老師沒時間回，趕叭叭叭吹彩虹屁：

　“老師你是我認識的最有知識的人了，除了問你，我也找不到別人問了。”他超自然的把縣長給略過了。

　“老師你這麼厲害，一定能教我的，你放心老師，我很乖的，不會耽誤你太多時間的。”

　小孩還提出：“等這個風扇做出來了，我一定送一臺給老師，老師你就不會熱啦！”

　何老師：“……”

　不是不想教，前面的還行，后面的也不會啊……

　低頭看看手里的小本本，再看看面前一臉知識表的小孩，心里一。

　“好吧，以后下課或者放學之后，你要是有問題就來找我。”

　宋藥瞬間興起來，甜言語不要錢的灑：

　“謝謝老師！！老師你最好了！！等我們做出來風扇我一定去找縣長讓給你發個大獎狀！”

　何老師有點哭笑不得，但也被宋藥這言語逗的臉上發笑。

　“好了好了，我是你們的老師，本來就應該為你們解答問題的，不過你也提醒我了，雖然你們才上一年級，但是該學的東西也可以學學了。”

　主要是整個學校只有一個老師，上什麼課全都是自己說了算的。

　這次一被宋藥提醒，何老師代了一下自己。

　每天上數學語文是不是有點太枯燥了？

　可以每個禮拜都給孩子們上一兩節理化學地理什麼的，也算是個打底跟調劑嘛。

　當然了，把其他主課換這幾節課的話，何老師有點舍不得。

　雖然說整個學校最大，家長們也全都很尊重，沒人會抓學生們的分數，但是這些孩子本來起點就比城市里的孩子低了……

　好！那就加課吧！

　一個星期加三節課！

　完！

　上理課多有意思呀。

　孩子們一定會激的。

　何老師滋滋的去手打上課鑼了。

　上午的課上完后，眼見宋藥一臉迫不及待的往家里跑，何老師猶豫了一下，還是過去把他攔住。

　“宋藥，你那個記問題的本子可以借給老師一中午嗎？”

　“好呀！”急著回家吃飯的小孩沒問為什麼，直接從兜里出來就遞給了。

　本來還想接一兩句“有的問題其實老師也不是很懂想回去研究研究”的何老師只能默默接過。

　看向幾乎全都在全速奔跑的孩子們喊了一聲：

　“跑慢點，小心別摔了！”

　于是孩子們象征的跑慢了一秒，然后跑得更快了。

　何老師：……算了。

　默默回了自己的小屋，然后開始翻箱倒柜找理書。

　認認真真學習了半個小時的何老師不得不承認，有的問題，的理書也回答不了。

　要死，縣政府的藏書現在都這麼高級了嗎？

　何老師看著面前的理書發了好一會的呆，然后突然想到什麼，又開始翻箱倒柜，最終找出了一個薄薄的本子。

　本子上面記滿了人名，后面是聯系地址。

　小心的一頁頁翻過去，終于看到了自己想找的人的名字。

　何老師又猶豫了一下，畢竟畢業后就沒和人家聯系過了，上學的時候只是普通的同學關系，現在突然寫信過去總覺得有點不好意思。

　但想想宋藥亮晶晶的小眼神，還是拿出一張新的信紙，筆吸好墨，認真寫下一個個清秀的字：

　【葉興華同學：

　近來可好？突然聯系你實在抱歉，但我所識之人中唯有你理造詣最深，是這樣的，我如今是一名教師，學生問了我一些問題，我卻學識不足無法回答……】

　何老師寫好了信，當天就送到了鎮上托人寄出，其實是有點忐忑的，因為私人原因，在畢業后就沒有和任何同學聯系過了。

　現在距離畢業已經足足過去兩年，突然寄信過去，人家會不會覺得這個人太自來了？

　何老師其實已經做好了這封信寄出去得不到回音的準備，再加上如今寄信過去再到對方來信還是要長時間的，半個月是不了，所以一有時間就努力啃理書。

　沒想到宋藥小朋友把大致框架做了出來還在努力磨部的時候，村里有人下去趕集，幫帶回來了一封信。

　“何老師，這信是加急，郵局的人怕是急事，就讓我們幫你送來了，你快拆開看看，家里是不是有什麼急事啊？”

　何老師拆開信，發現是葉興華的回信還有點懵。

　不是，就問個問題，他干嘛要回急信，加急可是要多給一的。

　再著手里厚厚的一摞信，何老師更是陷茫然。

　問的問題有這麼多嗎？

　然后突然神一振，想起了一件事。

　葉興華在他們班上出了名的學習績好，對一些難題也一直都很有興趣，每天都忙著埋頭學習，理更是拿過全國獎項的，老師們也都十分看重他，認為他未來可期。

　這位學霸同學唯一的好就是四尋難題。

　難道是宋藥同學的這些問題其實特別難？

　想到這一點，何老師放松下來，覺得十分合理。

　就說很難嘛，努力了十二天了還沒到邊邊，那絕對是很難了。

　結果一看信，打頭就是：

　【何君文同學：

　我很好，不知你好不好，我很愿意為你解答，其實你問的問題都很簡單，比如……這個問題是我們高二理書上的，我記得當時上課時你在打瞌睡，許是沒有聽到老師講解，沒關系，我簡單與你講一下……】

　然后他仿佛生怕何老師看不懂，足足細致的寫了一整頁這個問題是個什麼況。

　何老師：“……”

　看著手里厚厚一摞，心里已經有點預了。

　果然，后面的幾乎每一個問題，葉興華同學都會先點出這個問題是他們在哪里哪里學過的，或者他曾在哪里哪里看到，哪個哪個老師提起過。

　然后再超級細的進行了一個講解。

　最后講完了，他還表示：

　【若你的學生以后還有此類問題，這些問題十分簡單，我都知道，以后也盡可來問我，我也希我們能共同進步，祝你每天都能開心。

　葉興華。】

　何老師看著這位葉興華同學一句一個“簡單”，一筆一個“你可能不記得我們曾學過”：……

　如果不是他認認真真回答了的問題，何老師幾乎要以為他是在嘲諷了。

　而且他幾乎每一頁都要表示一下“這個問題超簡單的，簡直輕而易舉，松松手就能答出來”。

　導致葉興華寫了多頁，就覺得自己被嘲諷了多遍。

　不，不能這麼想葉興華同學。

　人家怎麼說也是好好的幫解答了問題了。

　也許他只是委婉的提醒，畢業了也不能放棄學習。

　畢竟這位可是學霸，見不得人落下學習好像也很合理。

　這麼想想，何老師覺心里好多了。

　立刻捧著被扎心的小心臟回去寫了一封信給家里，讓他們幫把高中的書都寄過來。

　直到寫完給家里的信，都許久沒能從“我居然連高二知識都不知道”中緩過來。

　天啊，怪不得高中的時候大家都不找葉興華求教。

　這位同學人是個好人，又很厲害。

　但就是太厲害了。

　何老師現在十分肯定，葉興華同學心里絕對有點點嫌棄，覺得才高中畢業兩年就忘了以前的知識。

　甚至，氣到加急寄信來“罵”，最后還點了一句，讓記得進步。

　關鍵，何老師還覺得他罵得對。

　高中時，績也很好的，也曾致力于上大學。

　只可惜后來沒上，稀里糊涂過了兩年，現在連高二的知識都忘了，也怨不得同學恨鐵不鋼。

　扎心的趕把自己的書全都翻了出來，決定以后就每天以書為枕了。

　而且宋藥同學這兩天又問了很多回答不上來的問題，哪怕被“罵”的再慘，也要厚著臉皮去請教葉興華同學。

　而且人家幫忙，總不能一點表示都沒有，下次寄信的時候，還要想辦法寄一些吃吃喝喝的過去表示謝。

　想到自己不要拼命學習，還要千里迢迢去找“罵”，何老師哭無淚的躺在床上用書蓋臉。

　嗚嗚嗚嗚為了宋藥同學，可真是犧牲太多了。

　而遠方的一座大學里，一青年正有點焦躁的低頭看手表：

　“算算時間，這個時候信應該送到了吧？”

　他旁邊的青年們就笑著給他打氣：

　“放心吧，沒問題的，只要你按照我們教你的寫，那位何同學一定會對你有好的。”

　“是啊興華，你沒經驗，我們幾個可都是結婚了的。”

　“你看你現在這麼擔心，之前寄信的時候讓你給我們看看再寄你還不愿意，那個時候如果讓我們掌了眼，你就不用這麼患得患失了。”

　青年，也就是葉興華稍稍放下心，微紅著臉說：

　“這種信怎麼好意思給你們看呢。”

　他表示：“我是按照你們說的寫的信。”

　“我有一直在向何同學展現我的學識，在每一頁都表現出了那些難題對我來說都不是問題。”

　其他青年們滿意的點頭：“嗯，很好，同志們都喜歡有學識的人。“

　葉興華得到了鼓勵，有點高興的繼續說：

　“我還提起很多次我們高中時候的事，還說起了上課時打瞌睡被我看到。”

　青年們覺得沒病：“不錯，這樣何同學一定能知道你高中就已經在關注了。”

　“同志都會對關注自己的人有點關注的。”

　葉興華被他們說的有點張了：

　“我還按照你們說的，每一個問題都很細致的回答了，就算是最簡單的，我也足足寫了一頁紙來回答。”

　“做得對，同志都喜歡耐心細致的人，肯定會覺得你超級心耐心。”

　葉興華有點小：“我最后還說，希我們可以共同進步。”

　“不錯啊你小子！”

　青年們都興起來了！

　“好啊！同志都喜歡大膽不扭的人，你這幾乎是在明晃晃的向表示好了！！”

　“想不到你平時悶頭悶腦的知道學習，在這方面倒是也不錯。”

　葉興華就靦腆又有點期待的笑：

　“我這樣寫，何同學真的能對我有好嗎？”

　一青年斬釘截鐵：“一定會的！你看你表現得多好。”

　“對對對。”其他已婚人士附和：

　“就算對你沒有那方面的好，也一定會把你看作一個可靠的人。”

　“你看你，又是幫人家解答問題，又是耐心細致，又是回憶以前的，至在眼里，已經有了一個你對印象很好的概念了。”

　“對，一定覺得你很欣賞，就算現在對你沒意思，你們鴻雁傳書，時間長了，累積了，你再像是這次一樣多展現一下你對的欣賞，你們不就水到渠了嗎？”

　“沒錯沒錯，同志都喜歡欣賞自己的人。”

　青年們你一言我一語，說的葉興華心中大定。

　他捧著自己的一顆男心，真誠而又期待的許愿。

　希那個問何同學問題的小同學問題再多一點，再再多一點，讓何同學可以一直跟他聯系。

　如果不是不好意思，葉興華簡直恨不得買上一堆吃的寄給那名小同學賄賂對方多多學習了。

　在葉興華等來第二封信還有一包土特產時，大樹村的宋藥也在何老師宋爺爺還有這位葉興華同志明里暗里的幫助下，完工了自己的風扇。

　“好！讓我們來第一次實驗風扇0101。”

　宋藥左手拿小本本，右手拿筆，神嚴肅的示意宋爺爺：“爺爺，開始搖。”

　宋爺爺連忙搖起了手里的搖桿。

　有小孩掌大的圓形風扇隨著手搖，開始快速轉。

　三個扇葉一起來，面向它的宋爺爺立刻到了風力。

　哪怕是親手參與了制作（其實是宋藥說做什麼他就做什麼），宋爺爺也還是不住有點震驚。

　“它居然真的有風？”

　宋藥不懂爺爺震驚的點在哪里：“風扇當然有風了。”

　不，宋爺爺的意思是，他孫子居然真的做出來了這個風扇的東西。

　本來只是意思意思圍觀一下的宋爸和宋也驚了。

　“幺兒還真做出來了？”

　“讓我試試讓我試試。”

　宋搶過風扇，開始手搖，果然一搖底下的搖桿，剛停下的風扇就又了起來，帶來一陣不大不小的風。

　宋爸也想看，努力過去：“我也想看，給我看看。”

　宋不搭理他，兀自玩的開心。

　“我還從來沒見過這麼有意思的東西，這就是你們用那些木頭做出來的？誒呀，這風舒服。”

　宋藥就驕傲的起膛：

　“這只是簡單的手搖風扇，需要人力的，等我做出扇鐘，不用人搖，它也能出風。”

　宋喜的不行，把風扇遞給宋爺爺，過去一把抱起孫子：

　“誒唷我家幺兒怎麼這麼聰明呢，怎麼能做出這麼厲害的東西呢，看你很快就能做飛機啦！”

　宋爸眼睜睜看著風扇到了親爹手里，湊過去：“爸，我也想試試。”

　宋爺爺瞥他一眼，自己搖的起勁。

　他還沒試夠呢。

　宋爸：“……”

　宋藥這邊挨了好多夸，小孩剛開始還努力做出一副嚴肅樣子，后來實在是被夸得高興了，臉上忍不住就出一個大大的笑：

　“我也覺得我能做飛機！”

　宋更高興了：“好好好，等幺兒做飛機，等你做出來了，我也能坐飛機了。”

　宋藥就拍脯：“我一定給專門做一架飛機！”

　宋就去他小腦袋：“我的乖孫哦，可太心了，你一定是怕天氣熱了熱到我們才要做風扇的，真是太乖了。”

　宋藥又有點小驕傲，又有點小心虛：

　“其實這個風扇也沒有很厲害，他還需要手搖呢，用著也費勁的，跟拿扇差不多。”

　他真正要做的不用手搖的扇鐘還在籌備呢。

　宋哪里管什麼手搖不手搖的，在看來，自家孫孫能把一堆木頭做可以出風的東西，那就已經很厲害了。

　大手一揮：“沒事，手搖本不是問題！”

　宋爸正好湊過來：

　“媽，你看我爸，我也想試風扇，他自己試了半天了就是不給我，他肯定記仇我昨天沒下地干活。”

　宋爺爺聽的心里呵呵。

　他難道不知道，這個家里最記仇的人是宋嗎？

　果然。

　宋回頭看他一眼：“你想用風扇？”

　宋爸屁顛屁顛點頭。

　宋再次大手一揮：“給你用！”

　五分鐘后，宋爺爺宋宋藥排排坐在小板凳上，著夏日清風。

　宋滋滋的：“這才了兒孫福啊。”

　宋爺爺點頭表示贊同。

　宋藥就沖著對面的他爸樂：“那我是了爸爸福。”

　順利用上風扇的宋爸：……我是想用，但不是想這麼用。

　只見他左手里的風扇一會直接沖這個，一會直沖那個，右手不停的一下一下搖搖桿。

　宋慨：“別說，夏天有這個風是真的舒服。”

　宋爺爺和宋藥表示贊同。

　瘋狂搖搖桿的宋爸：……

　他什麼也沒有。

　只有搖桿和滿臉的生無可。